学校美育是加强社会主义核心价值观教育的重要载体，是继承创新中华优秀传统文化的重要形式，是落实立德树人根本任务的重要方面，也是深化教育领域综合改革的重要内容。

在“双减排”政策时代，育人目标高、教育供给质量高是教育深度转型时期的特征。

日照市第三实验小学以“立美育人”确立“立德树人”美育发展方向，提高美育文化、学科课程、体艺课程和活动课程质量，丰富学生审美体验活动，振奋人的精神，滋润人心，构建“和乐尚美”特色文化，提高学校教育质量和服务质量

校园美育文化

坐“尚美”去

中央教育科学研究院教授白天佑指出：“针对100%的孩子，将教育时间和空间设定为100%，实施全面美育。”

校园是儿童学习、生活、成长的主要空间，校园环境建设已经成为实施美育的重要途径，为了充分发挥校园环境的美育功能，我们学校进行了许多小而美的细节设计。

学校和音乐楼每层设计主题文化长廊，辅以相应的功能室美化改造。

例如，一楼的“红色教育走廊”配套党史教育馆； 二楼生命安全教育长廊辅以科学探索课堂；三楼传统文化长廊辅以国画课堂和“塑之韵”美术工作室等； 四楼“科技创新长廊”配套人工智能实验室、创客空间等。

在每层楼的电梯外温馨的“读吧”，孩子们就能买到想看的书。

人文环境布局立足“美”，实现“乐”，各功能室和班级环境布局更具特色，各展所长。

在教室里，学校为孩子们选择了合适高度的桌椅，精致漂亮的书架，清新雅致的室内绿色栽植，为孩子营造了伸展空间。

在这种环境中，孩子们可以看到美丽的东西，听到美丽的声音，感受美丽的气氛。

学科美育课程

坐“尚美”去

课程是学校育人目标实现的重要载体。

美育落到现实的中心道路也是课程。

蔡元培老师很早就指出，学校的大部分课程都与美育有关。

我们的老师也很快将学科蕴含的美育渗透到学生中，从小培养学生的审美观，深化审美体验，让学生在轻松的氛围中学习知识，从小接受美育的熏陶。

该校提出“和乐尚美课堂”的概念，要求各科教师挖掘教材本身潜在的美育因素。 二、课堂教学过程中要注重美，善于美学化设计； 三要妥善利用教育资源实现教育目标同时要增强学生的审美意识实现作为美育人的教育目标

课堂上，教师融合多门学科知识，以诗文、绘画、音乐及其他艺术为媒介，运用多媒体作为审美辅助手段，向学生展现自然美和社会美，激发学生的审美情感。

例如，在读书课上，带着学生进入图书室，沉浸在书香中。

组织诗歌朗诵，感受韵律之美、情感之美。

在信息课中，利用高科技，开启3D打印制作，体验智力创造之美。

体艺美育课程

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艺术教育是美育的典型形式，体育也包含着对人体健康和人体运动的审美鉴别力、表现力和创造力。

我校严格执行国家课程计划，开设体艺课程，在课堂上培养学生一项以上的体艺技能和素养，把体艺美育课程作为美育的核心策略。

学校积极探索实施具有学校特色、符合学生特点的国家课程校本化。

音乐系通过口风琴、葫芦丝等小器乐进入课堂，覆盖全年级，辐射全学生。

美术课堂除了让学生学习绘画技巧，尝试各种道具、材料、制作过程外，更注重美术作品的鉴赏、评论、设计应用能力的培养，让学生参与美术实践活动，加强自身体验，置身于浓厚的艺术活动氛围中，体验美术活动的乐趣。

体育学科，“三级四技能”达人秀(一二年级跳绳立定跳远； 三年级跳绳足球； 五年级跳绳() )，感悟体育课堂的健与美，丰富审美观念，让学生体验运动中挺拔的身姿、敏捷的动作、优美的外形、整齐的队伍中体现出的矫健、优美与高雅，保证学生阳光体育活动的时间，“每天

活动美育课程

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学校秉承“和乐尚美兴学致远”的校训，努力构建“双减”背景下的学校特色课堂。

新学期，学校在办好国家美育课程、做好准备的前提下，在和乐特色课程的基础上，为推进美育教育，根据学生年龄特点和学校特色，重点开发“和韵”课程，开设舞蹈、乐器、剪纸、扎染画、绘画

各种社团活动，提高了学生的艺术素养，使学生在社团活动中展开美好的旅程，获得审美体验。

二是校园庆典活动的展览会。

学校在艺术节期间开展文艺汇演、书画展等，通过展览为学生提供自我展示的平台，提高美育育人效果。

在新学期启动的升旗仪式上，“班级文艺展示”为每个孩子提供了自我表达的机会，让孩子们获得了审美成就感，增强了美育获得感。

如今，美育已成为日照市第三实验小学不可缺少的教育特色文化，校园里到处都是“美育”。 每个实验三小教师，都以自己的坚守，把美的种子播撒在每个学生的心中，让每个孩子感受美，表达美，欣赏美，创造美，在美育浸润中茁壮成长，学校的美育之花悠然绽放。

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