研究馒头在口腔里的变化 演示：将馒头放入口腔，咀嚼一下、两下、三下，用镜子观察变化 提示：提示：拿面镜子看一看自己咀嚼馒头的过程，说一说你的感受。（看形状，大小等变化） 说一说你的发现？ 问题：咀嚼过程中我们发现了馒头的变化，在这个过程中是什么让馒头发生了变化？ 介绍口腔中的牙齿：出示口腔模型图，组三、探索 织学生认真观察，并介绍自己的发现。 小结：我们口腔中的牙齿有的扁平状像刀，有的尖尖的，我的平平的，它们之间互相配合将吃进嘴里的食物撕碎、切断、磨碎，口腔里的这个过程就是食物在口腔里的初步消化。其实口腔里还能自己分泌唾液来帮助我们软化食物。 组织同学模拟口腔中食物的消化过程。 组织学生交流： 总结：食物在口腔里经过牙齿、舌和唾液的共同作用下将食物由大块到小块变小变软后在进入后面的器官进行消化。食物在口腔中进行了初步的消化。 观看教师演示，并自己亲自操作。 注重学生实践， 学生结合自身体验回答：有同学发现了我们咀嚼馒头时，馒头越来越小，变粘了，变湿了 学生思考回答：有同学发现了，是我们的牙齿和舌头以及口腔里的唾液让馒头发生了变化 同学观察图片，同时用镜子观察自己口腔中的牙齿 介绍牙齿特点：门齿扁平状，像菜刀，犬齿尖尖的，臼齿很大，表面平平的。 倾听认识牙齿特点及作用。 学生按照老师要求模拟口腔中食物的消化过程。 学生结合自身感受：牙齿和舌共同配合才能将食物在口腔里进行初步消化，而且口腔里还能够分泌唾液帮助软化食物。 了解食物在口腔里的初步消化 问题。 在实践中发现逐步低进，研究变化情况。 口腔中食物的 清楚牙齿特点和作用为后续模拟实验做准备。 强调口腔的重要性。 食物在口腔中的变化牙齿起到了很关键的作用，如果我们对牙齿保护不当会发生那些变化？ 四、拓展 不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同的作用，正确的刷牙可以防止蛀牙，对牙齿起到保护租用，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。 思考回答：会出现蛀牙，牙齿被损坏。 了解正确刷牙的重要意义 培养学生爱护介绍：牙齿是我们身体重要的消化工具。 牙齿，保护口腔有益的。 健康对身体是

新教材 教科版科学 四年级上册：2.8 食物在身体里的旅行 教案教学设计

教学目标：

科学概念目标：

1.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 科学探究目标：

1.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图今昔功能补充完善。

2.查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。 科学态度目标：

1.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。 2.善于在反复观察、研究中完善认识。 科学、技术、社会与环境目标：

1.认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可以保护消化器官。 教学重点：

食物在食管和胃里的消化过程 教学准备：

1.为学生准备：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，透明塑料管、馒头、学生活动手册。

2.教师准备：人体消化器官图、教学课件等。 教学流程 教学环节 教师指导 学生学习活动 设计意图 一、导入 回顾导入：上节课学习了食物在口腔里的变化，食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。 内容 倾听老师介绍，回顾上节课回顾旧知，为新知识做铺垫

情景介绍：有时我们肚子饿、被食物噎到、胃痛、肚子痛的，根据你的感受，说一说食物进入身体后可能会经历哪些器官，按照什么样的路线行进。会在这个过程中发二、聚焦 生什么样的变化呢？ 讲解：人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠。 学生思考回答：食物在口腔里进行了初步消化后将进入胃里进一步消化 倾听学习 调取学生生活经验，构建生活的联系。 经验与新之间 学生按照教师要求模拟食道运送食物的过程 学生介绍自己的收获 小结：我们发现馒头在慢慢的被运送下去 三、探索 了，其实食道周围有非常发到的肌肉，通倾听学习食道是如何工作的 过肌肉的蠕动将食物一点一点挤压到胃里学生感受胃消化食物的过程。 去。 实验2、模拟胃的工作 实验材料：塑料袋、水、馒头和煮熟的蔬 菜 介绍胃在蠕动消化食物时的感受。 实验过程：1.在塑料袋里装上水、馒头和 煮熟的蔬菜，反复揉挤塑料袋。 2.感受揉挤塑料袋中食物被胃磨碎的过程 倾听，了解胃工作情况，并感受食组织学生交流： 物在口腔中初步消化可以减轻胃小结：1.当食物混合着唾液进入到胃里后，的工作。 胃就像一个大口袋收集我们的饮食之后胃 将规律的进行蠕动，一段时间后将胃中的 食物摩的更碎。当有大块食物进入到胃中 后，胃的负担就要加大，蠕动的时间就要 长。 出示：人体结构轮廓图，组织学生结合自身经验在图中填写消化器官位置。 出示人体消化器官位置图，请同学对比自己标注的位置 我们通过画图的方式知道了食物在身体的行进路线，下面让我们来看一看食物在食道和胃中是如何进行消化的。 实验1、模拟食道的工作 实验材料：塑料管、馒头块 实验过程： 1.准备一小块馒头放入食道（塑料管） 2.用手挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。 组织学生交流食道的工作 学生结合经验填写消化器官位置。 学生对比消化器官位置，找出问题修改完善。 器官的位置 正确认识消化通过对比的方式掌握消化器 官的准确位置。通过实验感受食道的工作 感受胃消化食物的过程。 初步渗透消化器官之间的协作配合的重要性。

2.胃在消化食物时除了蠕动将食物磨碎之外还有胃液来帮助食物进行初步消化。（胃液的消化是化学反应） 研讨：通过今天的学习我们对食物在身体走了那些器官有的新的认识，在生活中有没有那些不良的生活习惯在危害着你的消化器官。 学生思考回答：食物经过口腔、食道、胃、小肠和大肠这样一个旅行过程，器官之间进行共同协作完成对食物的消化吸收，吃饭时要细嚼慢咽将食物最好在口腔中磨碎，这样能给胃减轻负担。吞咽食物时要小口吞咽，这样能给食道减轻压力。过硬或不熟的食物尽量少食用。 食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，消化器官是非常容易受到伤害的，四、拓展 过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。

倾听了解食物在消化器官中的工作是非常复杂的，消化器官很容易受到伤害。 培养学生健康的饮食习惯 新教材 教科版科学 四年级上册：3.1让小车运动起来教案

课 题 1.让小车运动起来 课时 日期 1、了解车的发明历史，知道这些车是怎样运动的。 2、知道什么是重力，了解重力的作用。 教学目标 3、能够利用垫圈和绳子，想办法让静止的小车动起来，再想办法让运动的小车静止下来。 4、通过实验，研究小车运动快慢与拉力大小的关系。

5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。 通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。 教学重点 研究小车运动快慢与拉力大小的关系。 教学难点 通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。 教学准备 小车运动快慢与拉力大小关系的实验材料等等 教 学 过 程 一、聚焦 1、同学们，我们周围有很多物体，他们有的是静止的，有的是运动的。现在请同学们看一看，我们教室里哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？ 学生观察教室里的物体，列举出静止的物体和运动的物体。 2、有的物体一开始是静止的，后来就运动起来了，有的物体一开始是运动的，后来就静止下来了。那么，怎样使静止的物体运动起来，又怎样使运动的物体静止下来呢？今天我们以小车为例，来探讨这个问题。 板书课题1让小车运动起来 3、人类早在几千年前就发明了车，在我们日常生活中，也会见到各种各样的车。那么，你们知道哪些类型的车呢？他们又是怎样动起来的？ 出示课本41页的“车的类型和动力记录表”。 学生分小组活动，讨论交流车的类型和动力，并填写好这张记录表。 全班交流，分别说一说车的类型和动力。 4、教师相机出示相应的车子图片，引导学生进一步了解这些车的外形特点。预设： 车的类型和动力 类型 动力 小推车 推力 马车 马拉 自 脚蹬 车 小轿车 汽油 高铁动车 电力 二、探索 教师引导：我们怎样才能使小车运动起来呢，下面我们通过实验来探索。 活动一：想办法让小车动起来 1、出示垫圈、小车和绳子三样实验材料，提出要求：利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。 2、全班交流，讨论让小车动起来的方法。 出示课本42页的中间一幅图片，引导学生看一看，了解实验方法及要求。 实验方法：将小车摆放在平坦的桌面上，在小车的一端系上绳子，另一端系上钩子，钩上垫圈，垂在桌面下。然后不停的加垫圈，直到小车动旁 注 多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材料、探究