五段教学法，它代表初期的启发式教学法它是在赫尔巴特提出的教学四阶段理论之后由戚勒和来因加工改造成为五段教学法。四段教学法：赫尔巴特把教学过程理解为在教师的引导下，学生的观念积极活动的过程。他认为， 教学只有在儿童已有的经验 （统觉团） 的基础上， 才能得以顺利进行。
五段教学法
预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣
提示：讲授新教材；
联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系；
总括：得出结论、定义或法则；
应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。
前四步是归纳推理的步骤，第五步是演绎的过程。
“五段教学法”的理论基础
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