七、词义的历时变化主要有哪几种类型
答：词义的历时变化主要有三种类型：
（1）词义的扩大；（2）词义的缩小；（3）词义的转移。
八、辨析下列同义词。
1. 边疆—边境—边界
答：三者都指远离国境的地方。但词义所指的范围，边疆大于边境，边境大于边界。 2. 成果—结果—后果
答：三个词的感***彩不同。“结果”是中性词，“成果”是褒义词，“后果”是贬义词。 3. 果断—武断
答：“果断”是指正确处理问题的果决态度，是褒义词。“武断”是指主观注意地坚持己见的错误地处理问题的态度。 4. 母亲—妈妈
答：二者的语体义不同，“母亲”是书面语，“妈妈”是口语。 5. 失望—绝望
答：二者词义的轻重不同。“失望”是指失去希望，没有信心。“绝望”是指毫无希望，程度重于失望。
九、用层次分析法分析下列歧义结构。
1、安徽/和河南的部分地区
答：安徽和河南的/部分地区
2、对/老师的意见
答：对老师的/意见
3、不是/纯净水不好喝
答：不是纯净水/不好喝
4、 五加六/乘以六减三
答：五加六乘以六/减三
5、 咬死猎人/的狗
答：咬死/猎人的狗
6、 喜欢/孩子的老师
答：喜欢孩子的/老师
平时作业 3 （第五章、第六章）
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一、填空题
1. 词的语法功能首先表现为词能不能充当句法成分， 能够单独充当句法成分的， 是 实词 ，不能单独充当句法成分的，是 虚词 2. 数词主要有 系数词 和 位数词 两种。
3. 形容词可以分为表示 性质 的形容词和表示 状态 的形容词两类。 4. 根据代词的替代功能的不同，可以把代词分为三类：（1） 人称 代词；（2） 指示 代词；（3） 疑问 代词。
5. 连词 和 介词 都是用于表达结构关系义的，可以统称为 关系词 。 6. 句子的特殊成分主要是指 提示 成分和 独立 成分。
7. 按分句间的逻辑语义关系的不同，可将联合复句分为 并列 复句、 连贯 复句、 递进 复句、 选择 复句四类。
8. 按偏正复句中偏句和正句的逻辑语义关系的不同，可将偏正复句分为 因果 _复句、 转折 复句、 条件 复句和 让步 复句四类。 9. 按其语气类别的不同，可将句子分为四类：（1） 陈述 祈使 句；（4） 感叹 句。
10. 语体有两大类：（1） 口头 语体；（2） 书面 语体。
11. 书面语体包括：（1） 文艺 语体；（2） 公文 语体；（3） 科技 语体；（4） 政论 语体。
12. 比喻有三种：（1） 明喻 ；（2） 借喻 ；（3） 暗喻 13. 比拟可以分为 拟人 和 拟物 两种。
14. 夸张可以分为 扩大 夸张、 缩小 夸张和 超前 夸张三种。 15. 双关可以分为 谐音 双关和 语义 双关两种。
16. 按上联和下联在意义上的联系，可将对偶分为 正对 、 反对 和 串对 三种。 17. 排比可分为 句子 排比和 句子成分 排比两种。 18. 拈连可分为 全式 拈连和 略式 拈连两种。
。
句；（2） 疑问 句；（3）
。
二、简述现代汉语词类划分的标准。
答：1、语法上给词分类，可以采取不完全相同的标准。有从词表现出来的类别意义这一点出发给词分类的，也有从词的外部形态变化这一点出发给词分类的，而我们认为应该以词的语法功能作为分类标准。2、从意义出发给词分类，并不是没有一点理由。语法性质相同的词，意义上往往有共同之处。但是，以意义作为标准区别出来的类别，不是词的语法上的分类，而是一种逻辑上的分类。如“红”从意义上分类是名词，但从语法上看它是形容词。所以从意义出发给词分类，是不能达到语法类别的要求的，也是行不通的。从词的外部形态出发给词进行分类，也有缺陷。因为汉语缺乏严格意义上的形态变化，而已就是说词的形态变化很少或者很不完全。因此，以形态为标准的分类方法，在汉语的词类划分上就发挥不了太大的作用。3、所以，对汉语来说，划分词类的标准只能是词的语法功能了。词的语法功能就是词的组合能力。
三、以“突然”和“忽然”为例说明形容词和副词的区别。
答：“突然”除了可以作状语外，还可以作定语和谓语。如：这是一起突然事件。这件事很突然。而“忽然”只能作状语。所以“突然”是形容词，“忽然”是副词。形容词和副词的区别就在于，形容词除了在句子中作状语外，还可以其他成分，而副词只能在句中充当状语成分。
四、举例说明词的兼类同词的活用、同音同形词的区别。
答：兼类词是指那些经常具备两类（或两类以上）词的主要特征而词汇意义密切相关的词。如：“端正”就兼动词和形容词，可以说“端正态度”也可以说“态度端正”。同音同形词不是兼类，因为它们意义上没有联系。如：“打门”“打今天起”中的两个“打”就不是兼类词。词的活用现象和词的兼类也不同。因为词的活用现象，是甲类词在特定的条件下，为了表达上需要，偶尔用作乙类词。如：“作家的脑子里又意识流了一下。”“意识流”是名词，在这个句子中，临时活用为动词，是词的活用。
五、注明下列各句中加点的词的词性。
1、（1）我和你一起看吧。 （ 介词连词 ） （2）小李和小张都是北方人。 （ 连词 ） 2、（1）老师已经和张明谈过一次话了。 （ 介词 ） （2）小张和小李都是安徽人吗 （ 连词 ） 3、（1）等我跟女朋友商量一下再告诉你吧。 （ 介词 ） （2）小李跟小张都来过我家。 （ 连词 ） 4、（1）南端与苏州河相连。 （ 介词 ） （2）中国与埃及都是文明古国。 （ 连词 ） 5、（1）比任何一种说法都有说服力。 （ 介词 ） （2）他没法跟你比。 （ 动词 ）
6、（1）那是另外的问题。 （ 形容词 ） （2）另外再补充两点。 （ 副词 ） 7、（1）请大家比较一下两个画面。 （ 动词 ） （2）最近比较忙。 （ 副词 ） 8、（1）他在教室。 （ 动词 ） （2）他在看书呢。 （ 副词 ） 9、（1）火车通过站台。 （ 动词 ） （2）通过学习我进一步提高了认识。 （ 介词 ） 10、（1）他看起来精神很好。 （ 名词 ） （2）他挺精神的。 （ 形容词 ）
六、用框式图解法分析下列复杂短语。
1. 花儿为什么这样红
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2. 我认真地看了两遍
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3. 学校同意张老师参加去北京的参观团
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4. 不知道他会不会答应让我去
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5. 我们必须把课上好
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6. 他被老师批评了
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7. 这是一篇很有说服力的好文章
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8. 教室打扫得干干净净
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七、用划线法分析下列多重复句。
1、 我们提倡的事情，即使完全正确，
用形声字的规律记字形。
汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与
“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。
3.发挥想象记字形。
孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强***。如“鸟”字中的“点”像什么有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。 4．采用螺旋式复习法。
小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段（如期中）再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。
五、《现代汉语词典》（2002 年增补本）共有几种查检方法请以“山盟海誓”四个字为例
具体说明如何使用这些查检方法。
1、汉语拼音字母音序法；
字 山 字母 S 音节 shān 页数 1098
